Sesión de Aprendizaje de Comunicación 2-1U_Primero

Sesión de Aprendizaje Nº 02/UNIDAD_01
Título: "Creemos nuevos diseños de esquemas-gráficos"
RECURSOS:
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PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: Sesión de Aprendizaje Nº 002   [-- Descargar --]
I. DATOS INFORMATIVOS
  1. Área: Comunicación
  2. Grado: PRIMERO “C”-“D”
  3. Duración: __/03/2016 (2 horas)
  4. Contenido Temático: Técnicas gráfico-esquemáticas
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

CompetenciasCapacidadesIndicadores
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.2. Reorganiza la información de diversos tipos de textos.2.1. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, esquemas, Redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
EtapasProcesos pedagógicos y cognitivosRecursos
INICIO
(15 minutos)
Problematización
Ubicación y
organización Motivación
Saberesprevios
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración.
- El docente recuerda a los estudiantes la situación significativa de la unidad y la necesidad de convivir con respeto.
- Lectura de reflexión: Escuchan la narración del cuento.
- Lluvia de ideas sobre el mensaje de la narración rescatando un valor a trabajar en la presente sesión y respetando la opinión de sus compañeras.
- Responden a las siguientes preguntas: ¿Crees que es conveniente utilizar técnicas gráfico-esquemáticas? ¿Cuál es la función de los mapas conceptuales y redes semánticas? ¿Qué técnicas gráficas conoces?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema.
Lectura
DESARROLLO (60 minutos) Observación
Acompañamiento
Retroalimentación
- Tándem: Formación de grupos de acuerdo a las indicaciones del docente.
- Leen atentamente el listín sobre las técnicas grafico-esquemáticas entregado por el docente.
- Intercambian opiniones a nivel de grupo sobre los las técnicas gráfico-esquemáticas (Mapas conceptuales, mentales, semánticos, cuadros sinópticos, etc.), elaborando un esquema resumen o técnica gráfica.
- Eligen un tema relacionado al medio ambiente.
- Crean un nuevo modelo o escogen uno de los modelos de las técnicas gráfico-esquemáticas que más les haya agradado y lo aplican en su tema.
- Lo plasman en un papelote de forma creativa y fundamentan su tema dando a conocer la utilidad de la técnica gráfico-esquemática elaborada.
- Diálogo abierto aclarando toda duda que se haya presentando con la participación de los diferentes grupos.
- Sistematización de la información y diálogo abierto aclarando dudas.
Pizarra
Plumones
Listín
CIERRE
(15 min.) Meta cognición Evaluación
- Diseñan nuevos modelos de manera creativa tomando en cuenta los criterios básicos de la creación de nuevos esquemas gráficos. - Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
Ficha
IV. TAREA A TRABAJAR EN LA CASA

Crean nuevos modelos creativamente tomando en cuenta los  criterios básicos de la creación de nuevos esquemas gráficos.
V. EVALUACIÓN

CompetenciasCapacidadesIndicadoresInstrumentos
Comprensión escrita2. Reorganiza la información de diversos tipos de textos.2.1. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, esquemas, Redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura compleja. Ficha de observación
Arequipa, marzo del 2016.
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   Profesor Bonifacio Vilca

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