Sesión de Aprendizaje de Comunicación_Texto expositivo

Sesión de Aprendizaje Nº 11/UNIDAD_01
Título: "Redactando mi ponencia"
RECURSOS:
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PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: Sesión de Aprendizaje Nº 011   [-- Descargar --]
I. DATOS INFORMATIVOS
  1. Área: Comunicación
  2. Grado: PRIMERO “D”
  3. Duración: __/03/2016 (2 horas)
  4. Contenido Temático: Texto expositivo
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

CompetenciasCapacidadesIndicadores
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.2.1. Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
EtapasProcesos pedagógicos y cognitivosRecursos
INICIO
(15 minutos)
Problematización
Ubicación y
organización Motivación
Saberesprevios
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración.
- Observan la imagen de un estudiante listo para iniciar su ponencia sobre dos estrategias para cuidar el agua.
- Responden a las siguientes preguntas: Cuál crees que es la intensión del estudiante, ¿persuadirte, informarte o describirte? ¿Para dar a conocer su tema el estudiante habrá investigado?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente indica que esta sesión está orientada precisamente a conocer cómo debemos redactar nuestros textos expositivos para nuestro ponencia:
Lectura
DESARROLLO (60 minutos) Observación
Acompañamiento
Retroalimentación
- En la clase anterior el docente habrá pedido que los estudiantes investiguen sobre un tema que sea de su agrado y lo copien en su cuaderno de práctica.
- Tándem: Formación de grupos de acuerdo a las indicaciones del docente. - Observan el listín (Esquema-resumen) del texto expositivo y sus partes.
- Leen y completan los espacios vacíos del esquema-resumen, analizando las partes que tiene un texto expositivo.
- Diálogo abierto a nivel de aula, en la cual se analiza un ejemplo de texto expositivo, identificando cada una de sus partes.
- El docente pedirá que cada estudiante redacte su texto expositivo utilizando su investigación hecha anteriormente, tomando en cuenta sus partes del texto expositivo para su ponencia.
Pizarra
Plumones
Listín
CIERRE
(15 min.) Meta cognición Evaluación
- Intercambian trabajos en parejas y revisan la correcta aplicación de los signos de puntuación.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
Ficha
IV. TAREA A TRABAJAR EN LA CASA


V. EVALUACIÓN

CompetenciasCapacidadesIndicadoresInstrumentos
Producción escrita2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.2.1. Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información. Ficha de observación
Arequipa, marzo del 2016.
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   Profesor Bonifacio Vilca

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