Sesión de Aprendizaje de Comunicación_Tilde diacrítica

Sesión de Aprendizaje Nº 08/UNIDAD_01
Título: "Usa adecuadamente la tilde diacrítica"
RECURSOS:
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PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: Sesión de Aprendizaje Nº 008   [-- Descargar --]
I. DATOS INFORMATIVOS
  1. Área: Comunicación
  2. Grado: CUARTO “D”
  3. Duración: __/03/2016 (2 horas)
  4. Contenido Temático: Tilde diacrítica
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

CompetenciasCapacidadesIndicadores
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.2.2. Usa los recursos ortográficos de tildación, en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
EtapasProcesos pedagógicos y cognitivosRecursos
INICIO
(15 minutos)
Problematización
Ubicación y
organización Motivación
Saberesprevios
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración.
- Lectura de reflexión: Escuchan la narración del cuento.
- Lluvia de ideas sobre el mensaje de la narración rescatando un valor a trabajar en la presente sesión y respetando la opinión de sus compañeras.
- Observan las siguientes oraciones: Te divertirás cuando te lleve el té. El cajero está de acuerdo con él. Según tú a tu hermana no le gana nadie. - Responden a las siguientes preguntas: ¿Por qué TE, EL y TU, algunas llevan tilde y otras no? ¿Algunos monosílabos tienen dos significados?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema.
Lectura
DESARROLLO (60 minutos) Observación
Acompañamiento
Retroalimentación
- Leen el listín de las reglas de Tildación diacrítica en monosílabos.
- Trabajo grupal: En grupo sociabilizan sobre las reglas de Tildación diacrítica en monosílabos y elaboran un resumen utilizando una técnica gráfico-esquemática.
- Diálogo abierto a nivel de aula para aclarar aquellas dudas que se hayan presentado en la elaboración del su resumen respetando las normas de convivencia en el quehacer educativo.
- Trabajo práctico: Con la ayuda de su esquema-resumen, resuelven los ejercicios planteados en la práctica de las reglas de tildación diacrítica en monosílabos.
- Resolución de las prácticas: Se recoge las prácticas para ser calificadas, utilizando una plantilla u otra estrategia, se las devuelve y procede a dictar las respuestas correctas con su debida fundamentación.
- Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema. (El acento y las reglas de tildación)
Pizarra
Plumones
Listín
CIERRE
(15 min.) Meta cognición Evaluación
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
Ficha
IV. TAREA A TRABAJAR EN LA CASA

Usar correctamente las reglas de la tilde diacrítica en la elaboración de su fanzine.
V. EVALUACIÓN

CompetenciasCapacidadesIndicadoresInstrumentos
Producción escrita2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.2.2. Usa los recursos ortográficos de tildación, en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. Ficha de observación
Arequipa, marzo del 2016.
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   Profesor Bonifacio Vilca

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