Sesión de Aprendizaje_MCL-Bailando con lobos_9-4

Sesión de Aprendizaje Nº 09/UNIDAD_01
Título: "Practiquemos una lectura viva"
RECURSOS:
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PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: Sesión de Aprendizaje Nº 001   [-- Descargar --]
I. DATOS INFORMATIVOS
  1. Área: Comunicación
  2. Grado: CUARTO “D”
  3. Duración: __/04/2016 (2 horas)
  4. Contenido Temático: Módulo de Comprensión Lectora 04 - Bailando con lobos
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

CompetenciasCapacidadesIndicadores
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.1. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.1.1. Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
EtapasProcesos pedagógicos y cognitivosRecursos
INICIO
(15 minutos)
Problematización
Ubicación y
organización Motivación
Saberesprevios
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración.
- Lectura de reflexión: Escuchan la narración del cuento.
- Lee “La intención del texto o del autor” (Módulo de C.L.: Pág. 26)
- Responden a las siguientes preguntas propuestas en la Actividad 3: Antes de empezar a leer el texto, formula un propósito para esta lectura Voy a leer para…
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema.
Lectura
DESARROLLO (60 minutos) Observación
Acompañamiento
Retroalimentación
- Cada estudiante adopta la postura más cómoda para iniciar el trabajo lector.
- ANTES DE LA LECTURA: Diálogo abierto a nivel de aula sobre sus saberes previos del tema principal de la lectura que toca tratar.
- Cogen cada uno sus Módulos de Comprensión Lectora Nº 4 y realizarán una revisión general del contenido del texto.
- Lectura de la presentación y objetivo del módulo: “Bailando con lobos” (Pág. 27)
- Iniciamos con la primera unidad. - DURANTE LA LECTURA: Escuchan atentamente las recomendaciones dadas por el docente para realizar una buena lectura.
- En la lectura deberán realizar las siguientes actividades.
 Lee atentamente el texto utilizando los recursos auxiliares de la lectura.
 Predicen el tipo de texto a leer.
 Jerarquizan el tema central y los temas específicos de la obra.
 Analizan la estructura textual de la obra a tratar.
 Infieren significados a partir del contexto de las lecturas.
 Infieren la intención del emisor en textos literarios y no literarios.  Enjuician la originalidad del texto y de las características de las obras leer. - Vacía los resultados en la hoja de respuestas.
- DESPUÉS DE LA LECTURA: Concluida la lectura el estudiante deberá resolver las preguntas del Módulo de Comprensión Lectora (Pág. 30-31).
- Se resuelve el control de comprensión lectora, aclarando todo tipo de duda.
Módulos de Comprensión Lectora Nº 4 Diccionario
CIERRE
(15 min.) Meta cognición Evaluación
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
Portafolio
IV. TAREA A TRABAJAR EN LA CASA

El su casa el estudiante resolverá las preguntas de metacognición del Módulo de Comprensión Lectora. (Pág. 32-33)
V. EVALUACIÓN

CompetenciasCapacidadesIndicadoresInstrumentos
Comprensión escrita1. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.1.1. Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado. Ficha de observación
Arequipa, abril del 2016.
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   Profesor Bonifacio Vilca

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