Sesión de Aprendizaje de Comunicación 2-1U_Cuarto

Sesión de Aprendizaje Nº 02/UNIDAD_01
Título: "Conozcamos las características del fanzine"
RECURSOS:
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PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: Sesión de Aprendizaje Nº 002   [-- Descargar --]
I. DATOS INFORMATIVOS
  1. Área: Comunicación
  2. Grado: CUARTO “D”
  3. Duración: __/03/2016 (2 horas)
  4. Contenido Temático: Un fanzine. Propósito y características.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

CompetenciasCapacidadesIndicadores
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.2. Reorganiza la información de diversos tipos de textos.2.1. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, esquemas, Redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
EtapasProcesos pedagógicos y cognitivosRecursos
INICIO
(15 minutos)
Problematización
Ubicación y
organización Motivación
Saberesprevios
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración.
- Observan la imagen de un fanzine.
- Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué mensaje te sugiere la imagen? ¿Quién crees que es el autor de la imagen que observas? ¿Crees que es una historieta, comic o qué tipo de publicación es?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente indica que esta sesión está orientada precisamente a conocer y diferenciar los pasos de elaboración de un fanzine:
Imagen
DESARROLLO (60 minutos) Observación
Acompañamiento
Retroalimentación
- Se les indica que formen grupos de trabajo, los cuales se mantendrán hasta culminar la unidad.
- VÍDEO: Observan el vídeo de qué es y cómo se elabora un fanzine (https://www.youtube.com/watch?v=WlCVW0n5e2I).
- Toman nota de todo aquello que consideren importante.
- Lectura grupal: Leen el listín sobre fanzine: definición, características y elaboración, elaborando un esquema-resumen, teniendo en cuenta los datos anotados del vídeo.
- Diálogo abierto a nivel de grupo para elaborar el mapa conceptual sobre el fanzine: definición, características y elaboración.
- Exposición: El grupo elige a un representante, dan a conocer los puntos de vista sobre cada uno de los subtemas del listín y las conclusiones a las que llegaron.
- Intercambio de opiniones a nivel de todo el salón con la intención de aclarar algún tipo de duda que se haya presentado en el desarrollo y ejecución de la técnica.
- Sistematización de la información complementando algunos puntos no tratados por los ponentes.
- TRABAJO GRUPAL: Eligen un tema en común del grupo (Música, deporte, cuidado del agua, etc) y se plantean como meta que cada uno recolectará información para elaborar su fanzine.
Pizarra
Plumones
Listín
CIERRE
(15 min.) Meta cognición Evaluación
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
Ficha
IV. TAREA A TRABAJAR EN LA CASA

Busca información sobre el tema electo para elaborar su fanzine.
V. EVALUACIÓN

CompetenciasCapacidadesIndicadoresInstrumentos
Comprensión escrita2. Reorganiza la información de diversos tipos de textos.2.1. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, esquemas, Redes semánticas) y resume el contenido de un texto de estructura compleja. Ficha de observación
Arequipa, marzo del 2016.
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   Profesor Bonifacio Vilca

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